2.1 Identificación de
aspectos metodológicos de AICLE
Dado que en el
previo bloque realicé un diseño de una unidad didáctica CLIL relativa al cuerpo
humano y las etapas de la vida para el segundo curso de educación
primaria, he decidido seleccionar la siguiente unidad didáctica del mismo área
(ver enlace abajo) para obtener una visión más amplia y comparativa respecto a las tareas que hemos de realizar: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/017c.html
1.¿Cómo se ve reflejado
el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades los
evidencian?
Los diferentes
contenidos se trabajan a nivel básico utilizando la lengua inglesa. Se pretende
que los alumnos adquieran conocimientos básicos de ciencias naturales mediante
vocabulario ( eyes, mouth, ears, hand…), estructuras( where is your…?, Where
are your….? We use… we smell…., we need…) y actividades sencillas en lengua
inglesa (clasificación, exposición, respuestas múltiples, lectura, audios,…) .
Todo ello acorde al nivel cognitivo y madurativo propio del segundo curso de
primaria
2. ¿Qué características
de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo? ¿Uso de andamiaje,
flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas,
etc.?
Se trata de una
unidad didáctica que tiene en cuenta los
conocimientos previos del alumnado favoreciendo el desarrollo de técnicas para
memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance
en el aprendizaje.
Se trata de una
unidad didáctica muy cercana al alumnado que cuenta con diversos recursos y tareas que permiten adquirir los diferentes
objetivos pedagógicos de manera muy atractiva.
3. ¿De qué manera se
refleja en las actividades de la unidad?
La variación de
actividades ( listening, speaking, writing, Reading) permiten el aprendizaje de las ciencias
naturales teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades lingüísticas en
lengua inglesa. Al mismo tiempo las diferentes actividades permiten un enfoque flexible respecto a la disposición
del alumnado en el aula ( trabajo individual, por parejas o grupal) que
favorece su desarrollo integral .
